Час
консультирования стартовал со слов о потере смысла жизни. Как бы не было
печально, когда человек теряет связующую нить между жизнью и ее смыслом, но еще
более пугающе, если эти мысли в голове у ребенка.
Ребенок,
а точнее подросток, учится в пятом классе. В классе преобладающее большинство
мальчишек и всего лишь три юных барышни, которые уже как правило меняются
каждый год. Что характерно девочки приходят достаточно яркие и интересные, но
уж очень быстро меркнут под влиянием мальчишек. Класс считается несколько
проблемным, так как мальчишки все очень шумные, активные, с отсутствием
самоконтроля и дисциплины. С переходом в среднее звено, ребята столкнулись с
увеличением нагрузки, познакомились с новыми учителями и уже с некоторыми не
заладилось общение, стали хуже учится, потеря мотивации и стремления
развиваться, становится лучше. Множество возмущений в адрес класса от
педагогов, да и сама я не раз присутствовала на уроках в качестве наблюдателя и
ведущего занятие, могу согласится с общим недовольством. Честно сказать, в этот
класс не очень то и хочется идти. Не получаешь удовлетворение от провеянного
занятия, очень редко бывает обратная связь, диалог, чаще это беседы
воспитательного характера, замечания и претензии по поводу их поведения,
отношений друг с другом и ко всему в целом. Конечно же прибывая в таком классе
настроение будет на «нижних этажах», не мудрено что у моего пациента потеря
смыслов в жизни.
Наблюдая
за данным классом и за каждым учеником в отдельности у меня уже сложилась общая
и индивидуальная характеристика по каждому ребенку. Конечно же все подкреплено
психологическими исследованиями. Так вот мой пациент ребенок своеобразный, как
и все дети в подростковом возрасте, у него свое мировосприятие, множество
мыслей по поводу жизни его и человека в целом, поиск себя не в профессиональном
смысле, скорее в личностном, как индивида. Ребенок считает, что в его жизни нет
ничего интересного за что можно держаться, нет смысла в том, что он живой.
Очень пугает, когда ребенок разочаровывается в собственных родителях, когда
говорит, что они его просто игнорируют, не считаются с его мнением и безумно
заняты на работе, делами, собой. Я все
понимаю, что дома хочется отдохнуть, и чтобы вас не трогали и уж тем более не
задавали «дурацкие» вопросы о смысле жизни. Но дорогие родители, поверьте на
слово, что лучше всего ребенок узнает ваше мнение о жизненных аспектах, а не от
чужих ему людей. Это просто прекрасно, что в этом возрасте ребенок хочет
обсудить с вами что-либо, делится своими ощущениями и мыслями. Возможно его
рассуждения не верны и слишком драматичны, но нет правильных суждений, они
просто его и в этом вся прелесть. Оставлю в покое без того занятых родителей,
все-таки статья сегодня не совсем о них.
Мы заговорили о природе настроений в
целом, и меня заинтересовали его слова о происхождении, так сказать, его
настроения. Он рассказал мне, что его настроением управляет кубик внутри него.
Настроений столько, сколько у кубика сторон, как кубик захочет, такое
настроение и будет. И вот этот самый кубик всему виной. Я привела несколько
примерок и поинтересовалась разве может кубик, придуманный человеком управлять
Человеком. Яичница, которую я приготовила, не может мной управлять, но вот моим настроением вполне. Попробовав ее мое настроение может поменяться, я ее могла
пересолить и меня это немного расстроит, могла пережарить, что тоже не очень
хорошо скажется на настрое, но она могла быть просто превосходной, от чего мое
настроение будет замечательным, возможно целый день. Можно ли в таком случае
сказать, что продукт моего создания, формирует мое настроение? ... Возможно да,
но всего лишь формирует, а не управляет им. Подобных примеров было несколько. Все
же не удалось переубедить юного философа. Но может это и к лучшему, возможно
это и делает его личностью, еще не окрепшей и недосформированной, если можно
так выразится, но личностью.
Все-таки
нужно слушать что говорят нам дети, в их словах есть смысл, как в том, что наш
смысл в них. Дети наше будущее, им суждено преобразование мира в нечто большее,
что есть сегодня. Они напишут уникальную историю, конечно же не без нашего
весомого участия. Именно участия, а не вмешательства. Мы «знающие» взрослые
должны им помочь, вовремя поддержать, не рубить крылья птенцу, а помочь им
окрепнуть и дать возможность покорить вершины. Ведь пока сам он не попробует
жить, он не научится, пока не съест пересоленную яичницу, не перейдет к
десерту.
Конечно
закидала я метафорами, но в них есть смысл, такой же, как и в каждом слове,
жесте, поступке, в жизни.
Я
поделилась с вами своими мыслями, поделитесь и вы своими впечатлениями о
статье. Мне это важно.
С
уважением, Александра!
